2022年7月31日，为期三天的温州大学教育发展研究院教科研名师工作站“未来教师专业增值”主题论坛活动在美丽的永嘉楠溪江遇见·云岚客栈圆满召开。导师张作仁教授携工作站学员在“共读·共思·共享”阅读交流中，寻找未来课堂教学新样态；教研赋能“儿童立场·学为中心”备教学评常规优化，提升未来教育理解力、专业判断力、学习设计力、教学创新力、学科管理力、教研共享力，建构高水平教师成长系统。

“成长图谱”个性展示

活动伊始，张作仁教授作活动致辞，对全体学员提出“大国良师”愿景——“育人为本，研究为重”。为了孩子，教师要备好每节课，上好每节课，培养好每个孩子；办好每所学校，培养好每位教师；立足当下，创造未来，在人生重要的节点，做重要的事，规划未来——为未来、向未来、创未来、享未来。

随后，张教授分享自己三十一年的专业成长故事，向学员们展示了定期复盘策略和长期主义价值观的力量，引导学员明白明确教书是路径，育人才是目标。

紧接着，学员们就“科研力量良师成长计划”主题展开互动交流：

温州大学附属实验幼儿园副园长张曦老师分享：第一，有追求。不管在哪个岗位，每个人都有自己追求。有对教学方式变革的追求，有对学校管理革新的追求，有对学生核心发展的追求。第二，能笃定。内求定力，外联共生。向内笃定地坚信“科研是有力量”的，不管自己默默地坚持，还是主动向导师求教，都始终笃定科研在专业成长上的助力。第三，会坚持。能长时间坚持做好一件对的事，并且一边做一边思考，这是大国良师必备的基本品质。她期待自己在专业增值的路上能够借助科研的力量逐步向“大国良师”靠近。

赵晓海校长用三个关键词——高站位、内驱力和价值感总结今天的论坛内容。他首先感谢在张老师的引领下，三单实验就成长思维、设计思维和复盘思维这三种思维促进了学校教师的专业成长。独学无友则孤陋寡闻，其次感谢张老师引领学员共同体的成长和进步，让一群对科研充满期望的老师相聚在这美丽的楠溪江，畅谈自己的专业成长和科研故事。他表示未来要坚持把科研的想法做出来，把做出来的写成文字，让科研真正成为培养学生、促使教师成长的力量。

蔡菲菲老师认为“唯有形成科研思维，才能形成可持续的活水源头，为学生和学校贡献自己的一份实践智慧，真正的实现科研是一种力量。

赵珍珍老师觉得自己特别幸运，因为有导师带领着做标杆项目，每月一次的指导活动，迫使自己去不断思考和落实，把空的想法做出来，把做出来的写成文字，让科研真正成为培养学生、促使教师成长的力量。

叶如意老师认为自己感触最深的就是两点：第一点是努力留下，期待自己在工作室从稚嫩到成熟的蜕变；第二点是感受到了三单实验的魅力，对“备教学评”在幼儿园的开展充满期待。努力加入三单实验的队伍当中。

张南老师分享自己要坚守的“四悦”：首先，是悦教，因为只有爱上课堂，才能立足课堂做真实的研究。再是悦读，要有终身学习的理念。然后是悦写，要把工作中很多的想法及时的记录下来。最后是悦动，坚持运动，身体是革命的本钱。

虞哲夫老师认为自己一路经历着，学习着，收获着。他从心底里感谢张老师，感谢工作室这个平台，让他认识并走近这么多优秀老师，他们对于教育发自心底的热爱让他感动，对于教学的永不停步的勤勉钻研让他敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让他倍感温暖、愉悦。

徐伊俐老师用三个关键词总结她的感受：高站位。聆听大国良师之道，高站位思考国家、社会对未来教师、未来学生的期待。内驱力。张教授娓娓道来自己的科研成长之路，基于兴趣，结合时代，笃定坚持。她体验到了像学生一样内驱力受到激发的感觉，这是一种线性持续的影响力，她发自内心地渴望提升自己的专业能力，向优秀的人靠近。价值感。在大时代的背景下，找到自己内心真正想做的事。在日常工作中积累素材，做会思考会研究的教师。向内生长，找到自己个人的专业成长价值。

“教育未来”主题阅读

教育科研是区域教育改革的催化剂，是学校发展的助推器，是教师专业成长的动力源。未来转瞬即来，数字化技术改变着未来和现在的生活和学习。2022年8月1日早上，工作室开展了“公益百人团·共读一本书”活动，围绕《教育未来简史》一书进行专业阅读感悟交流。

活动伊始，由学员鲍小珍老师作《未来数字化阅读课堂新样态》专题讲座。鲍老师结合自己的阅读经历，通过“改变——梳理——逆推”三个步骤，用一个个鲜活的案例深入浅出地讲述了以学习者为中心、以数字化为特性的未来阅读课堂新样态，并塑造了以终身学习为标，共塑“未来阅读共同体”新模样。

温大附属茶山实验中学的张南老师分享了《以项目化学习推动教师角色的转变》，他通过“教师的7个角色”讲述项目化学习怎样实现教学的转变，他认为项目化学习作为课程教学变革的重要领域，可以助力老师灵活转身，成功实现多个角色转变。

温大附属实验的虞哲夫老师分享了《教育未来简史读后感》，他结合自身教育实践经历提出用活数字化、学会“将来思维”，让大家欣喜地感受到未来不可思议，未来通达智慧，未来创新改革，未来已来，其实我们已经在路上。

温州大学附属茶山第一实验幼儿园的蔡菲菲老师分享了《做一条笃定的沙丁鱼》，她从“兴趣先于学习、教育在于改变、智慧创造未来”三个角度诠释了教师要做那条笃定的沙丁鱼，教育者要从自身自身改变开始，从当下开始，做那条笃定的沙丁鱼。

温州大学附属茶山第二实验幼儿园的赵珍珍老师分享了《不要用你的学识限制孩子，因为他生活在与你不同的年代》，她从数字化时代学习的九大特性出发，让大家认识到当今时代变化带给孩子的无限可能，未来教育要研究和帮助学生在学习特性的基础上实现灵活、个性化、适宜的学习。

温州大学附属茶山第三幼儿园的叶如意老师分享了《探索数字化教学，相信未来教育》，她认为每一个时代都有每一个时代要解决的任务。教师对待孩子的方式，就是改变世界的方式。新时代的儿童是数字化的一代，教育新样态已经初步展现，作为教育者要不断努力，坚信教育的明天会精彩纷呈。

“未来教师”主题论坛

大国良师，育人为本，研究为重。8月1日下午，一群志同道合的人继续奔着未来教师的增值之路欢聚一堂，聆听张作仁教授作《六力计划：儿童立场的未来教师专业增值行动》专题讲座，钻研教师、学生、知识三者之间如何融通，学做会思考，会研究的教师。

张教授从“如何建立常态教研机构，引领教师立足做真实有品质研究”“如何建构高水平教师成长系统，让新课程理念真正落地新常规课堂”这两个中小学课堂变革行动着力解决的问题出发，提出以学为中心的备教学评常规优化行动。他认为未来教师需要具备六大能力——教育理解力、专业判断力、学习设计力、教学创新力、学科管理力、教研共享力。

随后，张教授基于“学为中心”的课堂4要素模型，从促进深度学习的科研视角出发，提出了指向未来教育的课堂变革整体解决方案，建构“高结构·低控制·高品质”共成长课堂。张教授重点为大家解读工作室特色研修项目——“作业优化·三单学习”实验，具体阐述了如何以三单实验为变革载体，建立备教学评一致常态教研机制，优化教学常规，重构“学为中心·学导一体”高质量课堂。

最后，在张教授三小时满满干货的引领下，学员们进行了《教研赋能未来教师专业增值的路径与方法》主题研讨。

叶如意老师代表新教师向大家作了《新教师专业成长调研报告》，总结了在专业成长之路上遇到的问题。

学员们分享了各自学校的做法，互学互鉴。有学校通过城乡师徒结对，整学结合导学；有学校是从诊断到导学，进行针对性的辅导；有学校组织了“789合作社”由三个阶段老师共同组成的成长工作室，聚焦一堂课，导师引领磨练。

“教研赋能”主题活动

炎炎夏日，挡不住学员学习的热情，8月2日上午，活动继续进行中。

活动伊始，导师张作仁教授作《“教研赋能”学科发展计划暨学科工作坊建设》项目简介，向大家介绍基于儿童立场的未来教师专业增值行动的六力计划。学科工作坊建设是助力学校教学质量提升与教师专业发展重要举措。“六力计划”通过建立常态教研机制，即优化备课常规、教学常规、学习常规和评价常规，赋能学科发展计划。张教授倡议作为大国良师，要备好每节课，上好每节课，培养好每一位学生。

随后，在全体工作站学员的见证下，张教授给温州大学教育发展研究院教科研名师工作站进行“公益百人团”授旗，启动“科研力量2030成长计划”，开拓学员专业成长平台。

学员们对共享三单备课资源路径开展了热烈的讨论。本次活动让学员们对工作室特色研修项目“三单实验”有了大概的了解，也初步学会了如何开展“五环”教研。后续，学员们将开展系列活动，通过“三单实验”教研赋能，最终实现教师专业增值。

活动后，温州大学教育发展研究院蒋金崇院长给学员提出三点希望：一愿教师要致力成为一名具有高尚师德的教师；二愿教师珍惜工作，认真研究教材、教法，虚心上进；三愿教师通过学习，能辐射教研团队，助力成长，推进温州全市乃至全省的教研工作和各项科研工作。

“科研力量”研修感悟

郑晓峰（温大附属学校榕园校区）

大国良师，教研赋能；育人为本，科研为辅。我们思考的未来之教育及学习方式既突出个性化定制，也注重团队协作的力量。教师当下之重，立足课堂，破除惯性思维，娴熟运用现代教育技术和数字化技能，以项目化学习推进任务驱动与设计，转变教育者角色。同时具备研究、创造、数据分析、技术使用等综合教研能力，面对不确定的未来和社会发展的新样态，在“六力行动”的推进中，不断提升教

张南（温大附属茶山实验中学）

教育之道万变不离其宗，一生二，二生三，三生无穷。所以作为教师我们的关键是要抓住和理清课堂四要素，即目标、同伴、教师，工具。我们老师备课的关键是设计典型，合宜的学习任务，进行指导组织实施和评价。发现最优学习路径、学习方法和工具。努力建构高结构、低控制、高品质共成长课堂。

徐伊俐

（温州大学附属第一实验小学）

师傅从中小学课堂变革行动着力解决的两个问题出发，为我们解读了六力、课堂四要素，我终于理解了“工具”是何意，而作业就要成为高结构、自主学习的任务支架。生动的折千纸鹤一课，深入浅出地展示了诊学、导学、拓学的促学三关键。今天只是粗浅了解了三单框架，已经感觉魅力无穷，希望能更深入地学习三单内涵，期待明天实操性成果的分享！

叶如意

（温大附属茶山第三实验幼儿园）

大国良师，教研赋能，聆听师傅的讲座收获满满。《六力计划》全面构建高水平教师成长系统。非常期待三单实验，学习构建高品质学习场景，低结构师幼互动，教育改革，做未来教育者，争做未来良师!

赵珍珍

（温大附属茶山第二实验幼儿园）

南溪江畔研学思，师傅引领共同体。

未来将来，未来已来。

师傅带领我们开展的未来教师专业赋能专题论坛活动集合了面向未来的专题讲座、数字化阅读、赋能教研、专业培训，让我们立足当下、解放思想、打开眼界、放眼未来、转变角色、育人为本、争做良师，这样集专业学习和立德做人为一体的论坛形式是我人生中难得的经历。感谢师傅引领我们，做我们人生导师。愿我和小伙伴们超越梦想一起飞！

蔡菲菲

（温大附属茶山第一实验幼儿园）

特别感谢师傅的用心安排，让我们在美好的三天两夜中汲取成长的力量，遇见更好的自己。本次活动感悟：大国良师，育人为本，研究为重。其目标旨向教师要备好每堂课，上好每堂课，培养好每个孩子，让人感触颇深。张教授通过六力计划：儿童立场的未来教师专业增值行动，让我们明晰未来教师需要教研赋能，做好备教学评常规优化的能力。且三单实验以学校教科研活动、教研组建设，学科发展为抓手，为大家提供了操作性的多年实践经验，也是我们儿童立场的未来教师专业增值行动的重要举措。真诚期待未来“三单实验”推广至学前教育，为幼儿园科研活动策划和改进行动，引领教师能立足实际做真实有品质的研究，真正实现：科研是一种力量，让教育教学的另一种可能成为现实。