品读文学之美，演绎文学之趣——“罗山·塘河缘”教育高峰论坛暨第九届瓯海教育课改论坛初中英语专场
来源： 编辑： 时间：2021-12-30 浏览：
笃学塘河畔，问道罗山下。教育者乐于思，哪怕寒潮也无法阻挡参与教研的步伐。齐聚云端，“罗山·塘河缘”教育高峰论坛暨第九届瓯海教育课改论坛初中英语专场活动12月24日如约而至。此次活动由温州大学教育发展研究院和瓯海区教育研究院主办，瓯海区教育研究院附属初中塘下校区和瓯海区公立艺术学校协办。来自温州市内外众多教师在线上观看了本次活动，观看人数超5000人。 .
春华秋实，夏阳冬雪，在一个入秋的日子,我把剑兰花的怀念,百合花的纯洁,康乃馨的温馨,满天星的喜悦，祝你教师节拥抱美好。根深几尺，叶发几度。凝聚团队的智慧，集聚团队的力量，我区初中英语学科重点课题《区域推进初中英语阅读中文学类体裁的教学实践与研究》提前一年时间结题，并获得2021年温州市教学研究课题一等奖。来自瓯海区实验中学的胡笑鸥老师作为该课题执笔人，带来本次活动的主旨报告。在报告中，胡老师回顾课题缘起，梳理研究足迹，分享阶段性研究成果，畅聊深化研究途径。胡老师提到，一路探索收获了累累硕果——夯实了基础课程教育，规范了拓展课程实施，保障了整书阅读开展，促进了教师专业成长。课题成果将继续服务于瓯海区初中英语的文学教学，让教学充满文学趣味，滋养学生的心灵。
瓯教院附中塘下校区的张梦思老师呈现了The Twits Chapter5-8读中推进课。本节课在学生已自主阅读原著并借助教师设计的Reading log梳理故事内容后的基础上展开。张老师以Who are they？What are they like？这两个问题作为导入，邀请学生扮演Mr Twit/ Mrs Twit并做介绍，开场就充满趣味。接着张老师围绕Chapter 5-8中的关键内容the four tricks设计课堂任务，在梳理了the four tricks的细节信息后，让学生小组合作，并以角色扮演的形式讲述Mr Twit/Mrs Twit的行动或反应。在展示环节，学生以小组为单位演绎最喜欢的章节内容。在“读”与“演”的过程中，教师适时点拨，用表演和模音的形式帮助学生理解生难词的意思；学生全情投入，用表演的方式展示对原著的解读，体会整书阅读带来的快乐。
瓯教院附中塘下校区英语组教研组长林晓蒙老师带来了题为《初中英语原著整书阅读课程设计与实施》的主题交流。该课程以阅读本身带来的益处与培养学生水滴石穿精神的方塘文化为背景，从补充学生课外阅读量、了解西方文化、完善思维模式、提高英语综合运用能力的四大目的出发，将罗尔德·达尔的系列原著故事与改编剧本作为课程内容，设置了导读课、自主阅读、读中推进课、班内成果展示课和英语节成果汇报课等不同课型。林老师在交流中分享了一节在本校开展精彩的Fantastic Mr Fox 导读课例，在深入挖掘文本，感受地道语言的同时，也让学生体会到了片段表演的乐趣。林老师提到“表演”贯穿整个课程，除了课内的表演外，该课程还创造条件让学生在配音比赛、课本剧比赛中进行表演。通过演绎，学生走近了角色、走进了书本，也让整个课程趣味十足、充满活力。
接着，瓯海区外国语学校教学科研处主任、省教坛新秀、瓯海区名师庄蓉蓉老师带来《基于“读-演-思”模式的初中英语读中推进课教学实践》的主题交流。庄老师先就“何为读中推进课”与“何为读-演-思模式”这两个问题答疑解惑。然后，庄老师以瓯外团队用“读-演-思”模式推进七年级学生整书阅读The Jungle Book 的教学实践为例，着重介绍了阅读任务单、图形组织器和读者剧场这三个读中推进课典型教学活动及工具，分享了“读-演-思”模式的具体运用和学生的创造性成果。最后，庄老师提到整本书阅读的育人效果取决于课堂方式的变革和创新，建议在实践“读-演-思”模式的过程中，要彰显整书阅读教学的主线意识、策略意识、思维意识和素养意识。
瓯海区梧田第一中学的黄倩倩老师执教的《When you are old》 诗歌课，带学生第一次走进英文诗歌的世界，让学生感受到了诗歌穿透时间、跨越空间的不朽魅力。黄老师在以沙画视频与温情音乐导入后，让学生先观察出英文诗歌的Stanza（诗节）与line（行），再听出和朗读英文诗歌的rhyme（韵律）与rhythm（节奏），在理解每一节诗的过程中，引导学生感受诗人深沉的爱，最后让学生联想到自己所爱之人，并为之朗读。通过这节课，学生欣赏到了诗歌的形式之美，韵律之美与意境之美。
瓯海区仙岩二中黄跃妮老师和瓯海区公立艺术学校潘琼杰老师共同执教戏剧课《A Stormy Night》。本节课采用了创新性的双师制授课形式，两位老师既有合作又有分工：涉及到表演以及对表演的评价由潘琼杰老师来主持，涉及到对场景台词的理解则由黄跃妮老师来进行。当需要教师进行示范时，两位老师又通力合作。整堂课上，这种分工合作演绎得严丝合缝。此外，本节课设计了内容丰富形式多样的体验活动，从刚开始上课时的情绪表演小试，到多种情绪表演，到台词试读，再到剧本片段表演，这其中有一人的表情呈现，两人的对演台词，也有小组的合作表演，激发了学生参与表演的兴趣和欲望。再者，为帮助学生理解戏剧表演的特点，两位老师借助各种教学活动来传递戏剧的基本知识。讲解剧本时，黄老师引导学生关注Setting的功能，并借助板书以故事山的形式呈现了本课剧本的开始、发展、高潮和结局。在帮助学生学会如何基于角色的心理变化，通过升降调，重读或者肢体语言等来体现角色的情感态度时，潘老师要求学生试读“Really?”一句。他通过不断地示范启发，使得学生在一遍一遍的尝试后，其语音语调越来越贴近角色的情感。最后，两位老师利用checklist评价学生的表演，评价表从声音、情感和合作三个维度来设计。再由老师示范评价后，学生逐渐做到独立完成评价，这种方式可以帮助学生较好地理解评价的标准，使他们能够更好地进行表演。整堂课大胆创新，充满戏剧表演的乐趣与活力。
在直播中，特级教师李冬梅老师、王崴然老师、市名师刘毅老师三位专家时时在线，解答观众问题，以电子稿、留言、解答等形式点评课例，三位专家对此次的活动给与了很高的评价，教学内容能抓住各种文学类体裁特点，活动设计凸显学习活动观，设计多彩丰富的体验活动，活动评价有据可循，做到教学评一致。
品读文学之美，演绎文学之趣。本次活动是一场集知识与实践于一体的文化之旅，相信每位老师都对文学类体裁教学有了更深的体悟。伴随“罗山·塘河缘”，我们将继续前行。
