大寒已过，冬月踏来，寒风吹落了红叶，却吹不走温州市乃至浙江省各地区数学教师对数学教学的热情，2019年12月11日，温州大学首届“罗山·塘河缘”教育高峰论坛暨第八届瓯海区教育课改论坛初中数学专场在温州大学南校区教师教育学院溯初堂圆满举行。本次论坛由温州大学、瓯海区教育局主办，温大基础教育发展中心、温大数理学院、温州市数学会、瓯海区教师发展中心承办，温州大学附属茶山实验中学协办。来自温州市、瓯海区的500余位初中数学老师以及嘉宾们共聚一堂。

        据悉，温州大学首届“罗山·塘河缘”教育高峰论坛走过了春夏秋冬，已举行过初中语文、初中数学、初中英语、初中科学、初中社会、小学语文、小学数学、小学英语、小学科学、美术、steam共11个学科专场，至此首届圆满收官。

一、领导致辞

        活动开幕式由温州大学数理学院院长高利新教授主持。温州大学副校长薛伟致开幕词，薛校长希望本次活动能加强高等教育与基础教育的联系，促进教师发展学校建设工作，推动温州大学与瓯海区校地合作项目落地。瓯海区教育局党委委员、区教师发展中心李玉宇主任发表讲话，希望借此次活动能为瓯海初中数学课改再添一把力，同时也感谢温州大学基础教育发展中心搭建论坛，各位嘉宾为瓯海初中数学课改指点迷津。温州大学附属茶山实验中学朱郁华校长发言，向在场的老师们表达了的美好的教育愿望。瓯海区教育局局长金朝辉也亲自莅临活动现场。

二、主题解读

        本次活动主题“核心问题引领下的学习活动设计”既传承了以往课改论坛的学为中心的课改理念，又有所创新。瓯海区教师发展中学白福清老师对主题进行了深刻解读，学习活动是为达到特定学习目标而进行的一系列组织化的师生行为，核心问题是基于具体教学内容提炼出的中心问题，是在诸多问题中最具思维价值、最能揭示数学本质的问题。白老师提出核心问题引领下的学习活动：学习设计的线索更加清晰；学习方式的选择更加合理；学习内容的聚焦更加深刻；使课堂自然、简约、深刻。

三、观点分享

        郭溪集团学校郭溪校区数学教研组长何素眉老师和胡罗忧老师带来了开展问题化教学的故事《我们的教研叙事—教研论道》，两位老师从初次尝试的大胆实践、问中存疑，到再次尝试正视不足、问在核心，再到三次尝试破局之道、问中求深，正如教研之路任道而重远，最终定会硕果累累。

       瓯海区教师发展中心数学教研员白福清老师带来讲座《基于核心问题的“问题化学习”设计的实践与思考》。在讲座中提出问题化教学课堂存在的问题，并针对这些问题提出问题化导学单框架。还强调：在新旧知识结合处，教师创设情境引发学生提出问题；新知形成的探究处，教师创设情境引发学生提出问题；核心问题探究处，教师创设情境引发学生提出问题；后续知识延伸处，教师创设情境引发学生提出问题。让在场的数学老师对如何实施问题化课堂豁然开朗，有了更明确的方向。

       一堂成功的课堂不仅要教师精心备课，更需要教师去挖掘学生存在的困惑并及时解决。秉着这一理念的瓯海区外国语学校开发了特色课程“发现课”，温州市名师瓯海外国语校长陈乘风带来讲座《发现课-以教师为中学转变为以学生为中心》，非学无以广才，非志无以成学，任何成功的教学课堂都离不开对教材对学生的专研。

四、专题讲座

       内蒙古师范大学教授博士生导师代钦教授带来讲座《数学文化及教育价值》，代教授从拉斐尔的《雅典学院》图片引入带领我们开启数学文化之旅，从毕达哥拉斯定理到欧几里得公里化，数学第一次危机再到数学神秘数字的意义。代教授幽默风趣的讲座方式让在场的老师们一扫早上的疲惫发出阵阵的笑声，并肯定数学知识的公理化对科学和数学的影响。如此珍贵独家的讲座知识，犹如醍醐灌顶，让在场的老师们豁然开朗，对数学文化有了更深层的认识，正如老师们站在教研的高原上，沐浴着智慧的阳光，感受着数学的文化。

       浙江省初中数学教研员张宗余特级老师带来了讲座《指向“学为中心”的探究式教学的行动路径》，张老师以指向“学为中心”的探究式教学的行动路径为题，向温州各个县市区的老师们详细介绍了探究式教学的开展及落实。他提到探究式教学是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法，这种教学方法有一定的路径可寻。张老师还结合上午的课堂教学内容，如何进行探究式学习，提出自己的建议及意见，使在座的老师们受益匪浅，对探究式教学跃跃欲试。

五、课堂观摩

       乐清市初中数学教研员、特级、正高教师吴立建和温州大学附属茶山实验中学八年级的学生们共同展示了《勾股定理复习课》，课前吴老师给学生介绍数学名人激发学生对本节课的兴趣。上课时，吴老师提出简洁明了问题，问题复习，小组合作，一个又一个看似随意实则颇具深意的图形，将核心知识融入用极简主义的设计，实现了对勾股定理的再认识，并展示出基础知识的厚度。一路精彩演绎下来，教师反应敏捷，学生回答流畅，师生间配合默契，解决了2011年中考题和2018年中考题同时，不乏精彩生成。通过对图形不断变换，链题成串，题随图变，在落实学生“四基”的同时，注重核心素养的提升，让人意犹未尽。

       温州大学附属茶山实验中学的李胜国老师和八（1）的孩子们带来一节研讨课《5.4一次函数的图象与性质》第一课时。在李老师的引导下，温大附中的孩子们开始了他们的探索之旅。通过动手画一画猜想图象可能的形状，在老师的协助下进行验证，每个环节都沉浸在愉悦的思维过程中，最终归纳得到一次函数的图象是一条直线，同时形成画图的方法：描点法。孩子对未知事物的研究意识得到加强，把研究方法应用到今后，形成一种经验，并不断探索。

       南浦实验中学的林超老师带来一节同课异构的精彩课堂。林老师以著名的艾宾浩斯记忆曲线为引入，激发学生的学习兴趣，吸引学生紧跟他的步伐。在林老师的步步追问下，孩子们不断思考、表达，思维过程得到充分的暴露，全班同学也积极参与问题解决的过程中。孩子们通过解决问题，达到获取新知的目标。最后，整节课在问题中结束，为下一节课的教学做了很好的铺垫。

六、沙龙研讨

       温州大学数理学院方均斌教授、原温州市初中数学教研员黄新民特级教师、瓯海区初中数学教研员白福清老师，进行课堂展示的各位老师们共同参加了沙龙研讨。

       专家们对今天论坛的主题活动策划与展示的课堂给予充分的肯定与高度的评价，随后各位专家都发表了各自的重要观点，使与会老师们获益匪浅。方均斌教授指出教学内容决定教学方式，教师要研究数学，选择合适的教学方式，课堂教学要鼓励学生提出问题，要给学生充分的提问时间与空间等。黄新民老师在回顾温州课改的历史后，指出课改的落点是改变学生的学习方式，要多听听学生的声音。白福清老师对下午的课堂《一次函数的图象与性质（1））》进行了深入的文本解读，指出要站在系统的高度解读教材，本节作为函数图象单元的起始课，其中蕴含了丰富的数学内涵价值。沙龙论坛研讨氛围浓厚且热烈，老师们更是听得津津有味，在各种思维的碰撞中不断反思自身的教学。

       夜幕四合，霓虹亮起，在场的老师们共同见证精彩的论坛活动，论坛更是让老师们有机会直接对话专家，答疑解惑，为今后的成长助力。本次活动的圆满成功，象征着温州大学与温州市瓯海区教育局在教育路上的又一次成功合作，也为今后温州教育教研、教学改革拉开了一副巨大的帷幕。